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Les perturbations anthropiques marqueurs de l'Anthropocène.

Pourquoi +1,5°C en 2100 est un seuil important, comment s'y limiter.

La transition écologique à l'échelle d'une région : limiter les impacts en développant transport et énergie renouvelable, mais aussi adapter la gestion de l'eau, les pratiques culturales et sanitaires face aux effets attendus du réchauffement climatique.

Température d'équilibre, effet de serre, cycle bio-géochimique du carbone : des bases pour comprendre le climat et certaines de ses variations.

Les marqueurs et outils d'observations des variations climatiques terrestres à plusieurs échelles de temps, de l'échelle de l'âge de la Terre à celle d'une vie humaine.

Discussion à propos de ce qu'il faut apporter aux enseignants pour les aider à comprendre et faire comprendre le changement climatique et ses enjeux.

Données scientifiques, décisions politiques et action des citoyens.

Demandes et offres d'énergie, prise en compte du climat : comment atteindre les objectifs.

Après Copenhague : certitudes et incertitudes sur le climat, acceptabilité et solutions.

Les modèles socio-économiques du climat : état des lieux et perspectives.

Les climats passés, la modélisation, les travaux du GIEC et les projection climatiques générales ou locales. Dix conférences des journées FormaTerre 2007.

Bilan 2007 du GIEC : connaissances sur le climat, modélisations et projections jusqu'à 2100.

Modélisation numérique du climat et projections. Introduction à l'utilisation du modèle EdGCM (Global Climate Model for Education)

De la théorie astronomique des climats aux surprises climatiques : preuves et mécanismes.

Apport de l'analyse des glaces polaires dans l'étude du climat et de l'environnement.